| １． |
コース概要：第二言語習得とは？ |
| ２． |
母語習得理論 (1)：行動主義 |
| ３． |
母語習得理論 (2)：生得主義、臨界期、普遍文法 |
| ４． |
相互交流論：ピアジェの認知主義、ヴィゴツキーの社会文化理論、言語社会化 |
| ５． |
母語習得と第二言語習得の相違点 |
| ６． |
第二言語習得理論 (1)：行動主義 |
| ７． |
第二言語習得理論 (2)：生得主義、モニターモデル |
| ８． |
第二言語習得理論 (3)：相互交流的アプローチ
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| ９． |
第二言語習得理論 (4)：認知的アプローチ（情報処理モデル、スキル習得論、コネクショニスト・モデル） |
| 10． |
第二言語習得理論 (5)：社会文化的アプローチ |
| 11． |
第二言語習得に影響を与える要因 (1)：知性、言語適正 |
| 12． |
第二言語習得に影響を与える要因 (2)：認知スタイル、学習ストラテジー、性格 |
| 13． |
第二言語習得に影響を与える要因 (3)：動機付けと心的態度 |
| 14． |
第二言語習得に影響を与える要因 (4)：アイデンティティ、学習者の信条 |
| 15． |
第二言語習得に影響を与える要因 (3)：年齢 |
| 16． |
中間テスト |
| 17． |
学習者言語の特徴 (1)：対照分析、誤り分析、中間言語
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| 18． |
学習者言語の特徴 (2)：発達過程 |
| 19． |
学習者の言語の特徴 (3)：母語の影響 |
| 20． |
学習者の言語の特徴 (4): 語彙の習得
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| 21． |
学習者の言語の特徴(5): 語用能力の習得、音声・音韻の習得 |
| 22． |
教室における第二言語習得(1)：自然習得と教室習得 |
| 23． |
教室における第二言語習得(2): 教室におけるインターアクション |
| 24． |
教室における第二言語習得(3): グループワークの意義 |
| 25． |
第二言語習得理論と教育実践 (1) |
| 26． |
第二言語習得理論と教育実践 (2) |
| 27． |
第二言語習得理論と教育実践 (3) |
| 28． |
期末試験 |
