日本語教育文法研究
IORI ISAO
庵 功雄
4単位
前期
日本語学の研究成果を踏まえながら、日本語教育にとって必要な文法（教育文法）とはどのようなものかについて考えていきたい。
評価方法：
出席、課題レポートなどを総合して評価する。
テキスト名：
庵 功雄・高梨信乃・中西久実子・山田敏弘『中上級を学ぶ人のための日本語文法ハンドブック』スリーエーネットワーク、2001年
参考文献：
庵 功雄『新しい日本語学入門』スリーエーネットワーク、2001年
庵 功雄・高梨信乃・中西久実子・山田敏弘『初級を教える人のための日本語文法ハンドブック』スリーエーネットワーク、2000年
授業中に詳しく触れられない問題については、参考文献を見てください。
注意事項：
受講者の積極的な参加を期待する。
授業計画――――――――――――――――――――――――――――――
１．
教育文法とは（日本語学と日本語教育、誤用分析など）
２．
格ととりたて（格とは、格助詞、とりたて助詞など）
３．
ボイス（１）受身と使役（受身の種類、使役の種類、受身と使役の関係など）
４．
ボイス（２）授受表現（語彙的ボイス、視点、人称など）
５．
ボイス（３）自動詞と他動詞（形態的対応関係、統語・意味的対応関係など）
６．
「は」と「が」（主題と主語、無題化、使い分けの規則など）
７．
テンス（ル形とタ形、タ形の意味など）
８．
アスペクト（完成相と未完成相、テイル形の意味など）
９．
モダリティ（モダリティとは、対事的モダリティと対人的モダリティなど）
10．
複文（複文の分類、条件、原因・理由、逆接など）
11．
「のだ」と「わけだ」（「のだ」の用法、「わけだ」の用法、「のだ」と「わけだ」の関係）
12．
テキストにおける文法現象（「という」の有無、指示詞、情報のなわばりなど）
13．
さまざまなバリエーション（日本語教育と方言、気づかれない方言など）
